上虞邦图漫画，卡通画兴趣爱好班

卡通（cartoon），是英文的音译，属外来词汇，随着改革开放的步伐流行于我国。在欧美，大家都把漫画称为卡通，大众媒体将动画也称之为卡通，现在比较流行称之为“动漫”。因为其具有构图唯美、内容与形象夸张、具有强烈的幽默感等特点而受到孩子们的喜爱。卡通形象对人们的影响力也是持久而深远的，我们每个人儿童时期的记忆往往包含了自己所有记忆中美好的部分，这样的记忆沉积在大脑深处，往往成年后仍难以忘怀，不时被回忆咀嚼，体验其中的温馨。

少儿卡通画浅显易懂、夸张变化、具有艺术感召力，这顺应了少年儿童身心发展需要，符合素质教育的要求，是一种极富吸引力的课程。在北京新东方快乐的课堂上，孩子在欣赏、交流的同时进行创作和表达，变被动给予为主动索取，在愉悦的环境中事半功倍的发展孩子的思维，增强了孩子的绘画技能。少儿卡通画以少年儿童为主体，以绘画为主要手段，以孩子喜爱的卡通形象为题材、涵盖多种卡通元素和综合表现语言，通过观察、体验、记忆、联想、创造等一系列活动，调动孩子的一切感官，让孩子自己去发现美、感受美、表现美、创造美。所以，少儿卡通绘画具有促进孩子身心发展的诸多特性与功能。

一、卡通画符合少儿的欣赏认知习惯。

首先，孩子好奇好动，富于幻想，反映在绘画中表现为一种动态感。孩子喜欢画有趣的、活动的对象，不喜欢画静止状态的东西，而卡通画的绘画题材多是造型灵动、个性鲜明，能让孩子置身其中、爱不释手的卡通形象。其次，儿童注意力的特点决定了绘画时的夸张性。他们往往把注意力集中在感兴趣的形象上。在绘画时，有兴趣的形象或部位表现较大，相对具体，有明显夸张倾向。其它则相对简单、概括。如在设计一个卡通形象时学生喜欢先画脸型、眼睛、嘴巴、头发，但鼻子、耳朵等平时不太注意的东西则被简单或彻底忽略。这种无意识的夸张、省略源于儿童对世界认识的不完整，也是儿童绘画技巧、观察能力“稚幼”的表现，但却“歪打正着”的符合了卡通形象夸张强调重点的创作造型理念，所以孩子在参与卡通绘画的过程中更游刃有余更快乐。总之，卡通画的表现手法符合儿童欣赏认知习惯。孩子对用笔简单、形象概括、特征鲜明突出、生动可爱的人物或人格化的动植物等都特别感兴趣，可以说卡通画正具备这些“先天优势”。

二、卡通画增强孩子绘画的主动性。

赞柯夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”， 卡通艺术对孩子有着独特魅力，孩子愿意去了解它、掌握它，因为有兴趣，所以孩子在绘画时可以忘却疲劳、克服困难，常常不自主地进入充满好奇，充满想像的卡通世界。整个过程孩子兴趣浓厚，学得主动，学得轻松，学得高兴，这也正是对他们进行艺术教育、培养审美素养、创新思维等综合素质的良好契机。

三、卡通画让孩子更容易感受到成功和自信。

卡通画的形式、内容受到孩子由衷的喜爱，对将要学习的对象没有陌生感，甚至情感丰富、感同身受，因此学习的主动性很强。以卡通为基本元素来了解绘画知识、练习绘画技巧，孩子乐此不疲也更容易取得成功。又因学生彼此对所画“卡通”的探讨范围广泛而深入，因此评定成功的尺度更为灵活、群众性参与性更强，对于学生自然因为这个成功而体会到的成就感也就更大更真实更具实效性。我们都知道“学习中经常取得成功可能会引发更大的学习兴趣”，这是一种学科内的良性循环。而我们也知道“成功是点燃学生智慧的火花”，学生因这种成功而获得的自尊、自信、自豪感，会激发他探讨其他艺术门类奥秘的兴趣，终取得同样的成功，从这个角度讲，卡通画教学对其他艺术门类的学习有激趣、推动作用，从而形成了学科与学科间的良性循环，获得对艺术学习的持久兴趣。同时成功感会大大地激发、坚定孩子的自信心，自信被誉为是"精神世界的一朵鲜花"。自信心的建立，与儿童成败体验有关、与受到同伴和集体的尊重有关。孩子在卡通画学习中通过自身的成就和同伴的认可获取到的满满自信将成为一种宝贵的原动力，它使孩子肯定自我的力量，不怕挫折、勇于挑战、力争胜利，在美术之外的其他方面也能表现的更为出众。

这，就是少儿卡通画，一种真正属于孩子自己的精神食粮，她通俗易懂，幽默风趣，寓教于乐；她因少儿的需要而产生，随少儿的成长而成熟，更为少儿的发展而存在；她源于绘画又不拘泥于绘画，是儿童绘画中的瑰宝。