爱迪生是人类历史上个利用大量生产原则和电气工程研究的实验室来进行从事发明专利而对世界产生深远影响的人。他发明的留声机、电影摄影机和改进的电灯对世界有极大影响。他一生的发明共有两千多项，拥有专利一千多项。 1931年10月18日凌晨3点24分，在美国新泽西西奥兰治的家中逝世，享年84岁。爱迪生被美国的期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第9名。

与人们通常的认识恰恰相反，初电灯的发明者不是爱迪生，爱迪生是改进了电灯。早在1801年，英国一位名叫汉弗里·戴维的化学家就在实验室中用铂丝通电发光;1810年，他又发明了用两根通电碳棒之间发生的电弧而照明的"电烛"，这算是是电灯的早雏形。另一位英国电技工程师约瑟夫·斯旺经过近30年的研究，于1878年12月制成了以碳丝通电发光的真空灯泡。

校园人物雕塑是学校文化中的重要组成部分，可以分为人物塑像和抽象的人物塑像两种形式，是一个时代文化状态的集中体现。人物雕塑以具体的人物为主题，能够表达某种纪念意义，以雕塑的形态美化一个环境，标志或揭示着所在环境主体的内涵创造或烘托一种气氛。“环境育人，空间育人”，这一教育信条贯穿校园环境建设。校园人物雕像与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园人物雕像通过被解读，使学生不仅掌握一定的群体的环境知觉，而且同时从其作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。

校园本身是人类文明的产物和文化载体，特定的校园环境是时代政治、经济、文化、技术的载体，也是那段历史记录。如果说文化是校园的灵魂，那么，校园人物雕像就是校园灵魂的象征物。一件好的雕塑作品其独特的魅力在于能在校园环境中形成视觉的焦点，又能以其视觉张力作用于校园环境，并与之协调、融为一体，得到一种很好的视角愉悦空间。