创设模型主要是指使用各种手段和方法，来向学生展示日常生活当中的问题和情境。在这个环节要求学生主动的参与到所创设的情境当中来，并且能够主动参与，通过内心的体验来感悟出对物理现象的各种问题。教师在这个环节当中要主动的展示情境，并且要不断激发学生的兴趣，通过一系列方式和方法来引导学生的思考。

建立模型环节要求根据所研究客体的主要特征，来综合学生的知识水平，将宏观环境和微观环境相互转化，加深学生的感性认识。学生在这个环节要充分的运用自己的感知，通过科学的抽象，建立模型。而教师要不断的进行讲解和总结。

部分模型配备的遥控器在长时间不使时，建议将电池取出，以防电池自行放电、电池漏液释放酸性物质，腐蚀遥控线路板。

实验室应出台与模型保护相关制度，授课前务必跟观摩学员事先声明，避免造成秩序混乱造成模型跌落和损坏；细小仿真件应严防因好奇造成的重力触碰、掰拿。

对象教学模型的主要特点就是根据所研究的物理现象的特点，抓住主要的内容，舍弃次要的因素，建立起一个容易研究的，能够反映物理现象核心特点的一种模型种类。主要的对象模型例如：点电荷、点光源、理想变压器、磁感线、电场线、单摆、理想气体、质点等等，这些都属于对象模型的范畴。