模型作为制作理念的具体表达,具有三维直观、真实准确的特点,是课题设计终,也是为重要的设计表达形式。通过模型制作,学生可以对真实可触的设计模型进行触摸和体验，对课题方案进行进一步的推敲和完善。对于课题工艺步骤设计学生，模型的制作是直观的表达方式，也是学生具备的技能之一，是教师在教学中改进教学方法、改革课程方式和加强学生的综合训练等几方面不可缺少的教学的一部分。

如何使学生充分理解并掌握教学内容，是教学中要考虑的问题。针对本文的特点，我们认为在教学中使用模型是一种简单而有效的方法。通过使用与教学内容有关的模型，能使理论知识与工程实例结合在一起，容易被学生掌握，从而改善教学效果。

建议转换场地演示时尽量小心轻放，严防掉落及重摔，造成破损，影响美观及使用。

建议每半年对紧固元件压接螺丝进行检查，以防松动。

实验室内应注意防止灰尘过多，定期进行清扫，长时间的灰尘覆盖将影响模型外部原有光泽；清扫时选用尽量选用低腐蚀性的液体除尘除污，如：肥皂水等。严禁使用酒精、汽油、香蕉水等进行擦拭；

各供电线路请按规范的接线方式连接，经常检查接地和接零措施，避免私拉乱接，以防发生危险。

对象教学模型的主要特点就是根据所研究的物理现象的特点，抓住主要的内容，舍弃次要的因素，建立起一个容易研究的，能够反映物理现象核心特点的一种模型种类。主要的对象模型例如：点电荷、点光源、理想变压器、磁感线、电场线、单摆、理想气体、质点等等，这些都属于对象模型的范畴。