一、调度大脑思绪，提早进入数学情境

考前要摒弃杂念，扫除干扰思绪，使大脑处于“空白”状况，创设数学情境，进而酝酿数学思想，提早进入“角色”，经过清点用具、暗示重要常识和办法、提示常见解题误区和自己易呈现的过错等，进行针对性的自我安慰，然后减轻压力，轻装上阵，稳定心情，增强决心，使思想单一化、数学化，以平稳自傲、活跃主动的心态预备应考。

二、“内紧外松”，会集注意，消除焦虑怯场

会集注意力是考试成功的保证，一定的神经振奋和严重，能加快神经联络，有利于活跃思想。使注意力高度会集，思想异常活跃，这叫内紧，但严重程度过重，则会走向不和，构成怯场，发作焦虑，抑制思想，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。

三、沉着应战，保证马到成功，以振奋精神

杰出的初步是成功的一半，从考试的心思视点来说，这的确是很有道理的，拿到试题后，不要急于求成，当即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己发作“马到成功”的快意，然后有一个杰出的初步，以振奋精神，鼓舞决心，很快进入思想状况，即发挥心思学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断发作正鼓励，稳拿中低，识趣攀高。

四、“六先六后”，因人因卷制宜

在通览全卷，将简略题随手完结的情况下，心情趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于振奋，思想趋于活跃，之后就是发挥临场解题才能的黄金时刻了。这时，考生可依自己的解题习气和基本功，结合整套试题结构，挑选履行“六先六后”的战术准则。

1．先易后难。就是先做简略题，再做归纳题。应根据自己的实践，决断越过啃不动的标题，从易到难，也要注意仔细对待每一道题，力求有用，不能蜻蜓点水，有难就退，损伤解题心情。

2．先熟后生。通览全卷，能够得到许多有利的活跃因素，也会看到一些晦气之处。对后者，不要不知所措。应想到试题偏难对一切考生也难。经过这种暗示，保证心情稳定。对全卷全体掌握之后，就可施行先熟后生的战略，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较了解、解题思路比较明晰的标题。这样，在拿下熟题的一起，能够使思想流畅、超常发挥，到达拿下中标题的意图。

3．先同后异。就是说，先做同科同类型的标题，考虑比较会集，常识和办法的交流比较简单，有利于进步单位时刻的效益。高考题一般要求较快地进行“振奋灶”的搬运，而“先同后异”，能够避免“振奋灶”过急、过频的跳动，然后减轻大脑担负，坚持有用精力。

4．先小后大。小题一般信息量少、运算量小，易于掌握，不要容易放过，应争夺在大题之前赶快处理，然后为处理大题赢得时刻，发明一个宽松的心思根底。

5．先点后边，近年的高考数学回答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，回答时不用一气审到底，应走一步处理一步，而前面问题的处理又为后边问题预备了思想根底和解题条件，所以要步步为营，由点到面。

6．先高后低。即在考试的后半段时刻，要重视时刻效益，如估量两题都会做，则先做高分题；估量两题都不易，则先就高分题施行“分段得分”，以增加在时刻缺乏前提下的得分。

五、一“慢”一“快”，相辅相成

有些考生只知道考场上一味地要快，成果题意未清，条件未全，便急于回答，岂不知欲速则不达，成果是思想受阻或进入死胡同，导致失利。应该说，审题要慢，回答要快。审题是整个解题进程的“根底工程”，标题自身是“怎样解题”的信息源，必须充沛搞清题意，归纳一切条件，提炼悉数线索，构成全体知道，为构成解题思路提供牢靠的根据。而思路一旦构成，则可尽量快速完结。

六、保证运算，安身一次成功

数学高考题的容量在１２０分钟时刻内完结巨细２1个题，时刻很严重，不允许做大量详尽的解后检验，所以要尽量运算（关键进程，力求，宁慢勿快），安身一次成功。解题速度树立在解题度根底上，更何况数学题的中心数据常常不但从“数量”上，并且从“性质”上影响着后继各步的回答。所以，在以快为上的前提下，要步步为营，层层有据，步步，不能为寻求速度而丢掉度，乃至丢掉重要的得分进程。假设速度与不可兼得，就只好舍快求对了，因为回答不对，再快也无含义。

七、讲究标准书写，力求既对又全

考试的又一个特色是以卷面为仅有根据。这就要求不但会并且要对、对且全，全而标准。会而不对，令人惋惜；对而不全，得分不高；表述不标准、笔迹不整齐又是构成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为笔迹马虎，会使阅卷教师的印象欠安，进而使阅卷教师以为考生学习不仔细、基本功不过硬，“感情分”也就相应低了，此所谓心思学上的“光环效应”。“书写要整齐，卷面能得分”讲的也正是这个道理。

八、面对难题，讲究战略，争夺得分

会做的标题当然要力求做对、做全、得满分，而更多的问题是对不能完结的标题如何分段得分。下面有两种常用办法。

1．缺步回答。对一个疑难问题，的确啃不动时，一个正确的解题战略是：将它划分为一个个子问题或一系列的进程，先处理问题的一部分，即能处理到什么程度就处理到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。如从开始的把文字言语译成符号言语，把条件和方针译成数学表达式，设使用题的未知数，设轨道题的动点坐标，依题意正确画出图形等，都能得分。还有像完结数学归纳法的步，分类评论，反证法的简略情形等，都能得分。并且可在上述处理中，从理性到理性，从特别到一般，从部分到全体，发作顿悟，构成思路，获得解题成功。

2．跳步回答。解题进程卡在一个中心环节上时，能够供认中心定论，往下推，看能否得到正确定论，如得不出，阐明此途径不对，当即改变方向，寻觅它途；如能得到预期定论，就再回头会集力量霸占这一过渡环节。若因时刻限制，中心定论来不及得到证明，就只好越过这一步，写出后继各步，一向做到底；别的，若标题有两问，问做不上，能够问为“已知”，完结第二问，这都叫跳步回答。或许后来因为解题的正迁移对中心进程想起来了，或在时刻允许的情况下，经尽力而攻下了中心难点，可在相应题尾补上。

九、以退求进，安身特别，发散一般

关于一个较一般的问题，若一时不能获得一般思路，能够采纳化一般为特别（如用特别法解挑选题），化抽象为详细，化全体为部分，化参量为常量，化较弱条件为较强条件，等等。总归，退到一个你能够处理的程度上，经过对“特别”的考虑与处理，启示思想，到达对“一般”的处理。

十、执果索因，逆向考虑，正难则反

对一个问题正面考虑发作思想受阻时，用逆向思想的办法去探求新的解题途径，往往能得到突破性的发展。顺向推有困难就逆推，直接证有困难就反证。如用分析法，从必定定论或中心进程下手，找充沛条件；用反证法，从否定定论下手找必要条件。

十一、逃避定论的必定与否定，处理探究性问题

对探究性问题，不用寻求定论的“是”与“否”、“有”与“无”，能够一开始，就归纳一切条件，进行严厉的推理与评论，则进程所至，定论自明。

十二、使用性问题思路：面――点――线

处理使用性问题，首先要调查题意，敏捷承受概念，此为“面”；透过冗长叙说，捉住要点词句，提出要点数据，此为“点”；归纳联络，提炼联系，依托数学办法，树立数学模型，此为“线”。如此将使用性问题转化为纯数学问题。当然，求解进程和成果都不能脱离实践布景。